A Importância da Capoeira x Escola x Projetos Sociais

“Se não temos como negar que a grande maioria dos jovens em situação social de risco, são

oriundos da raça negra, isso faz com que um projeto político-pedagógico que proponha uma

intervenção no âmbito escolar, sobretudo ao que atende o público mais carente, tenha que

levar em conta o universo cultural afro-brasileiro, se quiser aproximar sua proposta

pedagógica do contexto social desses indivíduos, e dar maior legitimidade a essa

intervenção”

Assim, considerando a estreita relação entre as origens do povo brasileiro e a origem da

capoeira, a presença desta modalidade no projeto social estará desenvolvendo a capacidade do

aluno de conhecer e reconhecer as próprias origens, capacidade esta que pode ser enquadrada

no relatório de Delors como competência relacional a nível social - compromisso com a

cultura e a diversidade. Outro aspecto da capoeira que reforça ainda mais o

desenvolvimento desta competência é o canto. Este pode evidenciar, resgatar e lançar

previsões de fatos do cotidiano e fatos históricos, como proezas de capoeiristas mais antigos

ou questões relacionadas a um passado marcado por opressão, dominação e desigualdade.

Segundo Falcão (1991) "... as cantigas de capoeira aparecem na roda como um grito, um

chamamento, um clamor, que denota toda a realidade presente, assim como as tradições do

passado e também as perspectivas de futuro"

Como dito anteriormente a capoeira ocorre em forma de roda. Nesta, todos estarão

participando seja tocando um instrumento, batendo palma, cantando ou jogando. Esta

capacidade de envolver praticantes simultaneamente torna esta modalidade atrativa e

motivante. Além disso, na união dos vários integrantes realizando funções diferentes e

alternadas, pode-se perceber que a competência relacional de nível social - compromisso com

o coletivo está envolvida nesta prática visto que a mesma favorece a cooperação entre os

alunos.

O jogo da capoeira inicia-se ao “pé” do berimbau (abaixo deste instrumento) com o

comprimento dos jogadores. A partir daí os dois praticantes deslocam-se para o meio da roda

onde o jogo será desenvolvido. Neste início o educando poderá desenvolver a competência

relacional a nível interpessoal - convívio em grupo ao se aceitar e utilizar regras de conduta

socialmente aceitas, como o comprimento.

Tanto no processo de aprendizagem como na prática da capoeira propriamente dita o

educando terá que se relacionar com todos do grupo, o que permite ao aluno convívio

diversificado desenvolvendo assim a capacidade de respeitar as diferenças dos outros. Esta

capacidade está relacionada ao pilar aprender a conviver - convívio com a diferença e da

competência relacional - reconhecimento do outro.

Na roda de capoeira todos participantes são responsáveis pela organização da mesma. Esta

situação pode estimular a tomada de iniciativa e autonomia dos alunos que já conhecem as

tradições e o ritual da capoeira, isto porque estes irão agir corrigindo ou auxiliando o colega

para que o ritual seja seguido corretamente. Dessa forma, os alunos poderão desenvolver uma

das competências produtivas básicas - autogestão, assim como a competência pessoal -

autodisciplina.

“Através do jogo de capoeira, os corpos negociam e a ginga significa a possibilidade de

barganha, atuando no sentido de impedir o conflito” (REIS, 1993; citado por FALCÃO,

1995). Esta descrição do jogo da capoeira feita por Reis evidencia a presença da competência

relacional a nível interpessoal - cultura da paz - ao se considerar que esta irá promover

comportamentos que rejeitam a violência e adotam o diálogo e negociação como forma de

resolver conflitos.a importância da capoeira para os

projetos sociais.....

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